澳際留學(xué)是澳際教育集團(tuán)旗下從事出國(guó)留學(xué)服務(wù)品牌機(jī)構(gòu)。澳際留學(xué)是國(guó)內(nèi)首批獲得國(guó)家教育部資質(zhì)認(rèn)證的中國(guó)留學(xué)服務(wù)行業(yè)旗艦品牌，也是國(guó)內(nèi)第一家開設(shè)分支機(jī)構(gòu)的留學(xué)服務(wù)品牌，到目前為止澳際留學(xué)在全國(guó)大中小城市已開設(shè)33家分支機(jī)構(gòu)，在澳洲設(shè)有海外辦事處。

澳大利亞教育簡(jiǎn)史及現(xiàn)有規(guī)模

自從澳大利亞聯(lián)邦建立以來，澳大利亞的教育經(jīng)歷了巨大的變化。殖民地時(shí)期的1900年,全澳州有380萬人口，6,900所官辦學(xué)校，在校學(xué)生623,700人。此外，還有大約153,400名學(xué)生在私立學(xué)校學(xué)習(xí)。同年，中等學(xué)校教育只是極少數(shù)青年人享有的特權(quán)。1910年澳大利亞聯(lián)邦政府統(tǒng)計(jì)報(bào)告稱，“男女學(xué)生離開州立政府學(xué)校、終止學(xué)習(xí)的年齡大概在14歲左右，而且各州自此以后也不關(guān)心他們的去向”。澳大利亞聯(lián)邦成立之初，職業(yè)技術(shù)教育很長(zhǎng)一段時(shí)間也沒有建立起來。在維多利亞州，“直到皇家職業(yè)教育委員會(huì)(成立于1899年)報(bào)告發(fā)布之后，教育上存在的許多缺點(diǎn)才得以矯正?！本透叩冉逃?，當(dāng)時(shí)也只有悉尼大學(xué)、墨爾本大學(xué)、阿德雷得大學(xué)和塔斯馬尼亞大學(xué)等4所大學(xué)，4所大學(xué)在校生總數(shù)僅為20,000人。（立即咨詢）

2000年，全澳共有中小學(xué)生320萬人，其中政府學(xué)校有220萬人，私立學(xué)校有100萬人。此外，接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的人約160萬人，42所高等教育機(jī)構(gòu)的在校生總數(shù)為695,500人。

1911年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，整個(gè)教育系統(tǒng)的雇員只有31,700人，占勞動(dòng)力人口總數(shù)的1.6%。到2000年，教育系統(tǒng)的工作人員達(dá)615,400人，占整個(gè)勞動(dòng)力人口的6.8%。

澳大利亞教育管理體制

根據(jù)澳大利亞聯(lián)邦憲法，教育事務(wù)由各州、領(lǐng)地政府負(fù)責(zé)管理，聯(lián)邦政府沒有法律上的義務(wù)。總體來講，各州、領(lǐng)地政府對(duì)教育的責(zé)任包括對(duì)初級(jí)和中等教育的行政管理和撥款，對(duì)職業(yè)教育和培訓(xùn)的行政管理和撥款。

隨著時(shí)間的推移，聯(lián)邦政府通過聯(lián)邦撥款、設(shè)立專門教育項(xiàng)目等手段，通過已經(jīng)設(shè)立的“聯(lián)邦教育培訓(xùn)和就業(yè)部長(zhǎng)會(huì)議”等多個(gè)全國(guó)性教育機(jī)構(gòu)等機(jī)制，越來越多地介入對(duì)教育事務(wù)的管理，如負(fù)責(zé)高等教育的撥款，對(duì)學(xué)校、職業(yè)教育和培訓(xùn)提供補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)對(duì)土著居民、島嶼居民、移民的教育和培訓(xùn)，開展國(guó)與國(guó)間的合作與交流等等。州和領(lǐng)地政府也能從聯(lián)邦政府申請(qǐng)到特別用途的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。除了重要的撥款功能以外，聯(lián)邦政府也在促進(jìn)全澳教育和培訓(xùn)的公平性、一致性和連續(xù)性方面發(fā)揮極為重要的作用。

(一)學(xué)前教育

澳大利亞各州、領(lǐng)地規(guī)定，學(xué)前教育不是義務(wù)教育的一部分，但屬于正規(guī)教育。各州規(guī)定的學(xué)前教育一般為一年，而且大多數(shù)州和領(lǐng)地要求兒童在5歲時(shí)開始其學(xué)前教育。

盡管所有州和領(lǐng)地在政策上保證所有兒童在上學(xué)前都有機(jī)會(huì)接受學(xué)前教育，但是在提供學(xué)前教育方面目前還沒有一個(gè)全國(guó)統(tǒng)一的政策。因此各州和領(lǐng)地在立法、行政管理和學(xué)前學(xué)校的組織等方面都有相當(dāng)?shù)膮^(qū)別。兒童接受學(xué)前教育的年齡從3到5歲不等，使得各州和領(lǐng)地兒童的小學(xué)入學(xué)年齡產(chǎn)生細(xì)微的差別。近年，由于許多白天長(zhǎng)時(shí)托育中心也把提供學(xué)前教育作為其服務(wù)的一個(gè)組成部分，一些學(xué)前教育學(xué)校則不斷延長(zhǎng)學(xué)生的在校時(shí)間，使得學(xué)前教育和白天長(zhǎng)時(shí)托育中心之間的差別越來越不明顯。這使得澳洲很難準(zhǔn)確確定接受學(xué)前教育的兒童數(shù)量。1999年全澳對(duì)兒童托育情況進(jìn)行了一次調(diào)查，調(diào)查將學(xué)前教育定義為“一種正規(guī)的、廣泛適用于3歲到小學(xué)開始年齡兒童的(有時(shí)，也接受年齡更小的兒童)、并對(duì)兒童在校期間進(jìn)行的一種照顧?！眱和ǔＳ泄潭ǖ纳蠈W(xué)時(shí)間。根據(jù)這種界定，1999年，全澳只有231，600兒童接受學(xué)前教育，只占3-5歲兒童的30%。

(二)中小學(xué)教育及學(xué)制

澳大利亞義務(wù)教育年齡為六至十五歲(塔斯馬尼亞州至十六歲)，一般學(xué)生在10年級(jí)即完成義務(wù)教育。11和12年級(jí)為非義務(wù)教育。各州、領(lǐng)地中小學(xué)通常在每年二月初開學(xué)，十二月初結(jié)束。

塔斯馬尼亞州實(shí)行一學(xué)年3學(xué)期制，昆士蘭州和北領(lǐng)地區(qū)實(shí)行一學(xué)年2學(xué)期制，其他各地實(shí)行一學(xué)年4學(xué)期制。

新南威爾士州、維多利亞州、塔斯馬尼亞州和首都地區(qū)實(shí)行13年學(xué)制，即幼兒班1年，小學(xué)6年，中學(xué)6年。南澳州和北領(lǐng)地區(qū)也實(shí)行13年學(xué)制，但年度分配與上述幾州不一樣，這兩個(gè)州、領(lǐng)地的分配是學(xué)前班1年，小學(xué)7年，中學(xué)5年。

昆士蘭州和西澳州實(shí)行12年學(xué)制，即小學(xué)7年，中學(xué)5年。

塔斯馬尼亞州、首都地區(qū)和其他州的個(gè)別公立中學(xué)只設(shè)7到10年級(jí)。學(xué)生讀完10年級(jí)后，如果計(jì)劃繼續(xù)接受高等教育，可進(jìn)入單獨(dú)設(shè)立的學(xué)校(高中)完成他們的11和12年級(jí)的學(xué)習(xí)。

各州、領(lǐng)地中小學(xué)學(xué)制、學(xué)期比較

澳大利亞公民和永久居民的子女在公立中小學(xué)享受免費(fèi)教育，但須繳納教材、學(xué)校設(shè)備的使用費(fèi)等費(fèi)用。此外，學(xué)校要求每位學(xué)生每學(xué)期繳納一定數(shù)額的“捐款”。學(xué)校盡管沒有明確具體數(shù)額，但一般每年都要交納數(shù)百澳元的“捐款”。

所有公立中小學(xué)和大部分私立小學(xué)為男女生混合學(xué)校。在教學(xué)方面，學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與精神，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)際工作能力為主。因此，在課堂上，教師要求學(xué)生動(dòng)手的內(nèi)容比較多。

學(xué)校一般按學(xué)生的年齡進(jìn)行分班，年齡相同的學(xué)生通常被分在同一班級(jí)學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的能力和興趣，重新編班。學(xué)生無升學(xué)考試。期末，教師根據(jù)學(xué)生的年齡和平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)，參考期末考試成績(jī)，與學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)商決定學(xué)生的升留級(jí)事宜。小學(xué)畢業(yè)沒有統(tǒng)一的畢業(yè)考試。所有畢業(yè)生都可就近進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)。

澳大利亞的學(xué)校享有相當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)。各校都有校董事會(huì)，校董事會(huì)由校長(zhǎng)、社區(qū)代表、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表組成，決定學(xué)校的內(nèi)部事務(wù)。各州和領(lǐng)地都設(shè)立了教育行政管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)各州和領(lǐng)地自己的教育事務(wù)。學(xué)校一般都根據(jù)各州和領(lǐng)地的政策指導(dǎo)原則自行決定教學(xué)方法，也可在州規(guī)定的課程之外提供其它不同的課程供學(xué)生選擇。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，各州和領(lǐng)地制度不同。一些州有完整的以學(xué)校為基礎(chǔ)的評(píng)估制度，學(xué)校自主對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試、評(píng)價(jià)。另一些州則將這一制度和外部評(píng)估制度相結(jié)合，有的州、領(lǐng)地教育主管部門對(duì)10、12年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)考。

(三)高中教育與高等教育的銜接

在高級(jí)中等教育(高中)階段，絕大部分學(xué)校提供廣泛的選修課程供學(xué)生選擇。政府鼓勵(lì)學(xué)校自己開發(fā)一些能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和要求的課程，但這些課程的開設(shè)須得到學(xué)校所在州、領(lǐng)地教育主管部門的審批。近來，學(xué)校越來越重視將職業(yè)技術(shù)教育納入高中教育課程體系。高中學(xué)生畢業(yè)時(shí)也因此能夠獲得職業(yè)技術(shù)教育證書。

達(dá)到了最低離校年齡的中等學(xué)校的學(xué)生可以離開學(xué)校尋找工作機(jī)會(huì)，也可以進(jìn)入職業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(VET)，如TAFE機(jī)構(gòu)或者私立商業(yè)學(xué)校，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

對(duì)于許多VET課程來說，完成中等學(xué)校10年級(jí)的課程是最低入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)那些繼續(xù)完成全部中等教育(至12年級(jí))的學(xué)生來說，可以進(jìn)入高等院校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校和其它類型的高等院校學(xué)習(xí)。

對(duì)有資格進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)的學(xué)生的評(píng)價(jià)，一般在其學(xué)習(xí)的最后兩年或在畢業(yè)時(shí)進(jìn)行。以首都地區(qū)學(xué)校為例，11和12年級(jí)的學(xué)生必須參加5次考試[8]，第一次在11年級(jí)第一學(xué)期第一學(xué)段結(jié)束時(shí)進(jìn)行，第二次在第一學(xué)期第二學(xué)段末進(jìn)行，第三次在第二學(xué)期末進(jìn)行，第四次在12年級(jí)第一學(xué)期末進(jìn)行，第五次在第二學(xué)期末即畢業(yè)時(shí)進(jìn)行。在第12年級(jí)末，希望進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生還必須參加“澳大利亞等級(jí)考試”。

各科五次考試的平均成績(jī)與AST成績(jī)相加，即為高等教育機(jī)構(gòu)決定是否錄取學(xué)生的依據(jù)。五次考試的科目一般有英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、商科、藝術(shù)、信息技術(shù)。AST的考試科目為Quantitative, Verbal和 Writing。

高等學(xué)校的錄取工作是學(xué)校、州教育廳、學(xué)校和學(xué)生共同參與的過程?！?/span>

澳大利亞中小學(xué)校教育規(guī)模

截止1999年8月，全澳共有9，600所中小學(xué)校，其中約7，000所學(xué)校為政府學(xué)校(占總數(shù)的73%)， 2，600所學(xué)校為非政府(私立)學(xué)校(占總數(shù)的27%)。全澳共有215，700名教職員工, 其中約有150，500全職教職員工在政府學(xué)校工作(占70%)，65，200名在非政府學(xué)校工作(占30%)。

1999年，全澳有320萬全日制中小學(xué)生，其中公立學(xué)校學(xué)生數(shù)為220萬，占總數(shù)的70%，非政府學(xué)校學(xué)生數(shù)為100萬，占總數(shù)的30%。表四顯示，從1984年到1999年，學(xué)生總數(shù)增加了209，000，增幅7%。而從1984年到1989年，政府學(xué)校的學(xué)生數(shù)減少了66，200名，減少幅度為3%。但是從此以后的十年中(至1999年)，學(xué)生數(shù)又增加了53，300名，增幅達(dá)到2%。

就非政府學(xué)校而言，1984-1989年，學(xué)生數(shù)增加了80，000名，增幅達(dá)11%，1989-1999年的十年中，學(xué)生數(shù)更進(jìn)一步增加141，900名，增幅達(dá)17%。1984年，非政府學(xué)校學(xué)生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的比例為25%，到1999年，這一比例則達(dá)到了30%。

表五表明，有27%的小學(xué)生和35%的中學(xué)生在非政府學(xué)校學(xué)習(xí)。其中，約五分之一(20%)的學(xué)生在天主教學(xué)校學(xué)習(xí)(包括約19%的小學(xué)生和21%的中學(xué)生)。

其它形式的教學(xué)安排

邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生和殘疾學(xué)生可以不受義務(wù)教育要求的限制。在北部領(lǐng)地的一些邊遠(yuǎn)地區(qū)，一些居住在非中心地帶的土著兒童只好接受來自固定學(xué)?！霸L問教師”的教學(xué)幫助。長(zhǎng)期以來，盡管各種不同的特別安排延長(zhǎng)了邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校教育年限，但卻不同程度地滿足了少數(shù)民族的教育需求。從1867年開始，新南威爾士州在學(xué)齡兒童不足25人的居住地實(shí)行了臨時(shí)和“半日制”學(xué)校。巡回教師在人煙稀少的居民點(diǎn)實(shí)施挨家挨戶的教學(xué)。收音機(jī)的出現(xiàn)，使得地處偏僻的牧民家庭也能夠享受“空中學(xué)?！钡慕逃?。今天，這些孩子能夠通過各種不同的方式，如遠(yuǎn)程教育、“空中學(xué)校”、計(jì)算機(jī)和傳真等而獲得教育。

各州和領(lǐng)地都為智力和身體有殘障的孩子實(shí)行了“特殊教育”。政府和非政府機(jī)構(gòu)實(shí)施特殊教育的方式有特殊課堂、特殊學(xué)校和普通學(xué)校。普通學(xué)校實(shí)施特殊教育的方式是，專門的教師將為在普通班級(jí)里上課的殘障孩子在課外實(shí)施額外的強(qiáng)化幫助以使他們能夠適應(yīng)普通班級(jí)的教學(xué)。幾乎所有的州和領(lǐng)地，特別是在新南威爾士州、昆士蘭州和維多利亞州，許多家長(zhǎng)自發(fā)組織起來建立額外的學(xué)校以滿足殘障孩子們的特別需要。聯(lián)邦政府也給各州(領(lǐng)地)政府、非政府機(jī)構(gòu)和社區(qū)團(tuán)體提供資金，以幫助他們實(shí)施特殊教育，改善特殊教育設(shè)備。在一些非政府學(xué)校，特別是在一些較大的城鎮(zhèn)的非政府學(xué)校提供住宿設(shè)備。有少量政府學(xué)校，特別是為土著居民服務(wù)的政府學(xué)校的附近還設(shè)有賓館。

保留率

保留率指一定數(shù)量的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)到一定年級(jí)的百分比，它是衡量一個(gè)教育制度和相關(guān)的政府教育政策成功與否的重要指標(biāo)。

澳大利亞12年級(jí)學(xué)生的保留率從1992年的77%下降到1999年的72%。在前些年，女學(xué)生的保留率為79%，高于同期男學(xué)生66%的保留率。1962年至1992年，保留率一直持續(xù)上升，直到1992年的77%為止。1967年，并非所有的政府中學(xué)都設(shè)有12年級(jí)。在這一年，只有15%的女生上12年級(jí)。1975年以后，政府學(xué)校里女生的保留率已經(jīng)超過男生的保留率。但是，直到1982年以后，非政府學(xué)校里女生的保留率才超過男生。

保留率受不同因素的影響。就國(guó)家一級(jí)來講，這些因素包括復(fù)讀學(xué)生數(shù)、移民和學(xué)生性質(zhì)的變化(如海外繳費(fèi)學(xué)生數(shù)的不斷增加)等。此外還要注意的是，學(xué)生從政府學(xué)校向非政府學(xué)校的流動(dòng)也使得非政府學(xué)校的保留率得以上升，而政府學(xué)校的保留率下降。

學(xué)校教育撥款

1999-2000，澳大利亞各級(jí)政府教育事業(yè)費(fèi)達(dá)到340.36億澳元(包括固定資產(chǎn)貶值，但不包括支付非財(cái)政性資產(chǎn)的開支)，占GDP的5.3%。同年，政府在非財(cái)政性規(guī)定資產(chǎn)上的現(xiàn)金開支[13]達(dá)到19.76億澳元，私人教育現(xiàn)金支出[14]95.75億澳元，占當(dāng)年GDP的1.5%。

在340.36億澳元的政府教育事業(yè)費(fèi)撥款中，學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)11.11億澳元，約占3.26%;中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)184.55億澳元，約占54%。

職業(yè)技術(shù)教育政府撥款占政府全部教育事業(yè)費(fèi)的10%。職業(yè)技術(shù)教育財(cái)政撥款中，54%來自州和領(lǐng)地財(cái)政撥款，只有21%左右來自聯(lián)邦政府撥款。就整個(gè)職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)費(fèi)而言，約有21%的收入來自教育服務(wù)收費(fèi)、從事貿(mào)易以及向?qū)W生收取的學(xué)費(fèi)等(其中向?qū)W生收取行政管理費(fèi)占4%，全額繳費(fèi)學(xué)生的學(xué)費(fèi)、向海外學(xué)生收取的學(xué)費(fèi)、雇主或其它個(gè)人或組織向?qū)W校交納的服務(wù)費(fèi)等約占11%)。

高等教育政府撥款占全部政府教育事業(yè)費(fèi)的28%。1999-2000年，“1988年高等教育撥款法”所規(guī)定的高等教育機(jī)構(gòu)的全部事業(yè)費(fèi)收入達(dá)到87.3億澳元，聯(lián)邦政府撥款只占其中的45%。此外，聯(lián)邦政府也通過“澳大利亞研究委員會(huì)”向高等教育機(jī)構(gòu)撥付了一部分科研經(jīng)費(fèi)。

就非政府學(xué)校而言，各州、領(lǐng)地政府的撥款相對(duì)較少。1998年非政府學(xué)校的經(jīng)費(fèi)43%來自私人資源，40%來自聯(lián)邦政府撥款，17%來自各州和領(lǐng)地的撥款。非政府學(xué)校根據(jù)設(shè)立于各州和領(lǐng)地的政府機(jī)構(gòu)(通常是注冊(cè)委員會(huì))規(guī)定的條件進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)。這些條件包括要求學(xué)校達(dá)到最低教育標(biāo)準(zhǔn)，并有令人滿意的房產(chǎn)等。

絕大部分非政府學(xué)校由天主教會(huì)開辦，每個(gè)州、領(lǐng)地都設(shè)有“天主教教育委員會(huì)”，全國(guó)也有這樣一個(gè)委員會(huì)。其它非政府學(xué)校則由其它宗教團(tuán)體開辦，或監(jiān)管。[page]　　

職業(yè)教育和培訓(xùn)

(一)職業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

職業(yè)教育和培訓(xùn)課程大部分都由政府管理的教育機(jī)構(gòu)提供。在一些州和領(lǐng)地，這些機(jī)構(gòu)一般稱為“學(xué)院”，或“技術(shù)和繼續(xù)教育”學(xué)院。少數(shù)技術(shù)學(xué)院、部分高等教育機(jī)構(gòu)、中學(xué)、農(nóng)業(yè)學(xué)院、成人和社區(qū)教育機(jī)構(gòu)、私營(yíng)教育提供者以及雇主，也提供職業(yè)教育和培訓(xùn)。2000年，全澳共有92個(gè)TAFE學(xué)院和其它類型的政府機(jī)構(gòu)，在1,322個(gè)教學(xué)點(diǎn)提供職業(yè)教育和培訓(xùn)。另外有139個(gè)社區(qū)教育提供者和3,389個(gè)其它類型的教育提供者享受部分政府撥款。

職業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍布澳大利亞農(nóng)村城鎮(zhèn)，類型多樣。例如，維多利亞州20個(gè)TAFE機(jī)構(gòu)中，有4個(gè)既是高等教育機(jī)構(gòu)，又是VET機(jī)構(gòu)，6個(gè)在監(jiān)獄里提供教學(xué)課程，4個(gè)有海外校園。昆士蘭州、西澳州和北領(lǐng)的一些大學(xué)也設(shè)置VET課程。

(二)學(xué)生和課程

培訓(xùn)課程分為12個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這種分類與高等教育機(jī)構(gòu)所覆蓋的學(xué)習(xí)領(lǐng)域大體一致。表八是政府撥款的職業(yè)教育和培訓(xùn)的入學(xué)情況。

表九表明了1999年在每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域注冊(cè)的學(xué)生數(shù)?？蛻艨赡芡瑫r(shí)注冊(cè)多個(gè)學(xué)習(xí)課程。深受客戶歡迎的課程包括：商科，管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)科，工程和測(cè)量學(xué)科，服務(wù)、酒店管理和交通運(yùn)輸學(xué)科等。在土地、礦產(chǎn)、畜牧、建筑、工程、測(cè)量等領(lǐng)域，超過50%的注冊(cè)學(xué)生是男性。絕大部分女性選擇學(xué)習(xí)商業(yè)、管理、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、人文社會(huì)科學(xué)、健康和社區(qū)服務(wù)、獸醫(yī)和動(dòng)物養(yǎng)護(hù)等學(xué)科。

高等教育

(一)高等教育機(jī)構(gòu)

澳大利亞高等教育機(jī)構(gòu)分為四個(gè)部分。

1．大學(xué)

澳大利亞對(duì)“大學(xué)”名稱的使用非常嚴(yán)格，有一定的使用標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在，以大學(xué)名稱命名的高等教育機(jī)構(gòu)共有39所，其中兩所(即Bond University和University of Notre Dame Australia)為私立大學(xué)。除了澳大利亞國(guó)立大學(xué)和澳大利亞海洋學(xué)院由聯(lián)邦政府立法成立之外，其它大學(xué)都由所在的州、領(lǐng)地立法成立。各大學(xué)有自主開設(shè)課程和授予學(xué)位的權(quán)利，都接受或部分接受聯(lián)邦政府撥款，一般都有多個(gè)校園。

2．其它有自我評(píng)定權(quán)的高等教育機(jī)構(gòu)

這類院校共有三所，即Australian Maritime College, Batchelor Institute of Indigeous Tertiary Education和Melbourne College of Divinity。這三所院校盡管不以大學(xué)命名，但都依法成立，有自主開設(shè)課程和授予學(xué)位的權(quán)力，前兩所院校都由聯(lián)邦政府撥款。上述兩類院校相加，就是人們常說的42所高等院校。

根據(jù)聯(lián)邦教育部的統(tǒng)計(jì)，上述兩類高等教育機(jī)構(gòu)2000年的學(xué)生數(shù)量約69萬，其中公立大學(xué)的學(xué)生數(shù)約為64萬，私立高等教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生數(shù)約為5萬人。

3．非大學(xué)類高等教育機(jī)構(gòu)

澳大利亞非大學(xué)類高等教育機(jī)構(gòu)共有60所，它們一般有學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、研究生證書、研究生文憑中的一個(gè)或多個(gè)學(xué)位或?qū)W歷授予權(quán)。他們屬于非自主類院校，無權(quán)自主開設(shè)課程或提供學(xué)歷教育。如果要開設(shè)課程或提供學(xué)歷教育，須得到相關(guān)州或領(lǐng)地高等教育審批機(jī)關(guān)的批準(zhǔn)。

4．宗教院校

這類院校共有32所，與第三類院校一樣，這類院校也是非自主院校，其課程和學(xué)歷都要由其所在州或領(lǐng)地高等教育審批機(jī)關(guān)的批準(zhǔn)。

2000年，42所大學(xué)以及澳大利亞電影電視和廣播學(xué)校、國(guó)家戲劇藝術(shù)學(xué)院、澳大利亞國(guó)防學(xué)院接受聯(lián)邦教育、科技和培訓(xùn)部的撥款。

(二)教職員工

高等教育教職員工分為學(xué)術(shù)性和非學(xué)術(shù)性員工。2000年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，非學(xué)術(shù)員工的數(shù)量大于學(xué)術(shù)員工的數(shù)量。絕大部分學(xué)術(shù)員工都是講師或高級(jí)講師。

(三)學(xué)生和課程

高等教育機(jī)構(gòu)不僅提供全日制課程，也提供業(yè)余課程和遠(yuǎn)程教育課程。部分機(jī)構(gòu)提供全日制學(xué)習(xí)和部分時(shí)段工作的課程。1990年至2000年，高等教育學(xué)生數(shù)量從485.1萬增加到695.5萬，增長(zhǎng)69%。值得注意的是，在1990年，全日制高等教育學(xué)生數(shù)量占學(xué)生總數(shù)的62%，而2000年，由于遠(yuǎn)程教育的逐步發(fā)展，這一比例下降到59%。

高等教育機(jī)構(gòu)一般提供3年或4年的學(xué)士學(xué)位課程，部分高等教育機(jī)構(gòu)也提供文憑和高級(jí)文憑課程。絕大部分高等教育機(jī)構(gòu)提供研究生課程，碩士學(xué)位課程一般需要1年到2年，博士學(xué)位課程一般需要3到4年。部分專業(yè)提供研究生文憑和證書課程。2000年，77%的高等教育學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)士學(xué)位課程，約19%的學(xué)生學(xué)習(xí)更高一級(jí)的學(xué)位或其它研究生課程。高等教育機(jī)構(gòu)提供內(nèi)容廣泛的學(xué)習(xí)課程，包括農(nóng)業(yè)、建筑、人文藝術(shù)、商業(yè)、牙醫(yī)、經(jīng)濟(jì)、教育、工程、科學(xué)、健康、法律、醫(yī)學(xué)、獸醫(yī)等。2000年，學(xué)生學(xué)習(xí)較多的課程是商業(yè)、管理和經(jīng)濟(jì)類課程(24%)，人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)類課程(22%)，科學(xué)類課程(15%)。

(四)高等教育經(jīng)費(fèi)構(gòu)成和撥款機(jī)制

澳大利亞現(xiàn)有42所高等教育機(jī)構(gòu)(其中公立大學(xué)37所，私立大學(xué)2所，其他類型的公立高等教育機(jī)構(gòu)3所)，其事業(yè)費(fèi)及相關(guān)費(fèi)用(Operating Grants and Related Grants)均由澳聯(lián)邦政府直接撥付。2001年度，澳大利亞42所高等教育機(jī)構(gòu)從聯(lián)邦政府和社會(huì)各界所獲高等教育經(jīng)費(fèi)總額達(dá)90億澳元，約占GDP(5952.08億澳元)的1.51% ;其中聯(lián)邦政府對(duì)高等教育撥款總額達(dá)58.6億元，約占GDP(5952.08億澳元)的0.98%。

(五) 教育國(guó)際化

近些年來，澳大利亞各大學(xué)十分注重教育國(guó)際化，從事教育輸出。教育輸出已成為澳的第四大產(chǎn)業(yè)，為澳大利亞創(chuàng)收了40多億澳元。為了創(chuàng)收，澳大利亞各大學(xué)十分重視從海外，特別是從亞太地區(qū)國(guó)家，招收海外學(xué)生。一些學(xué)校已把目標(biāo)瞄準(zhǔn)了這些國(guó)家，并在有些國(guó)家開設(shè)了自己的分校。澳大利亞很多大學(xué)也看好了中國(guó)這個(gè)大市場(chǎng)，紛紛到中國(guó)尋找合作辦學(xué)的機(jī)會(huì)和伙伴。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，在上述40多億教育產(chǎn)業(yè)收入中，有一半來自中國(guó)。